“老邢,咋回事?”,说着,常青对着一旁高一11班的班主任刑殿军问道。
“这个……我暂时也不敢确定”,邢殿军迟疑一声,继而说道:“下课再细说吧!”
邢殿军作为班主任,是最早感受到学生变化的。从昨天下午最后一节课,他就感觉全班气氛有些不正常。
到了今天早上,他更是感觉不对。继而找学生一问,方才知晓。
但是,毕竟这事情太突然了,再说谁都知道11班这是一群牛鬼蛇神,那些大道理谁不会讲,邢殿军怀疑有可能学生故意装样子的。
所以,邢殿军又不敢确定,只是对宁铮反倒是充满了好奇。
“同学们,这首丛琴的《追寻》,我们就分析到这里,老师在这里想问问,大家对这首诗的写法,有没有什么困惑。或者说不太赞同的地方?”
“嗯?”
宁铮这个问题一出,不仅仅全案学生懵了,就连后面听课的老师也顿时一怔。
不太赞同的地方?
见得所有人都没有反应,宁铮再度引导学生说道:“大家再仔细看看整首诗,从意象和写法上来看,有没有觉得整首诗表面上看来清新自然,感情真切,但是实际上,形式感太过严重了!”
闻言,学生顿时陷入一脸窃窃私语之中。
“老师,请问这是你的个人观点么?”,班长方槐顿时站起身问道。
“不错!是我的个人观点”,宁铮点点头:“大家来看……”
“这首《追寻》,讲得就是作者想要追寻自己的理想,表达自己对理想的渴求。诗句节奏明快,押韵工整,尤其是语言很是优美,读起来给人一种美的感受,大家觉得是不是这样?”
“是!”
全班齐答,甚至就连身后的语文教师,也不禁点点头。这是这一首诗的亮点之所在,只要上过这一课的,都清楚。
“可是”,宁铮看着全班,话音一转:“我要说,这恰恰不是这首诗的亮点,反而是他的失败之处,是绝对的败笔!”
“啊……”
顿时学生议论纷纷,再度窃窃私语起来。
而此时,教师后面听课的老师,也顿时变了脸。
“胡闹!”
袁步顺顿时忍不住说出声来。
先前他还以为这地方宁铮要采取什么新颖的环节授课呢,不想宁铮来了这么一出,居然直接给人家把这首诗最大的亮点否定了。
这可就是相当于直接将这首诗给否定了!
这可是中学语文教材啊!能入选语文教材的,那必定是经典中的经典。
一个中学语文教师,还是一个刚刚不入流的大学毕业的毛头小子,就干公然质疑全国语文教育学会精心编纂的教材?
再说了,那丛琴可是著名的现代诗人,你一个愣头青,居然给人家的代表作给否定了?
“完了!居然出现了知识性错误!”
朱金文看着宁铮,现在宁铮已经定了调子,想要怎么圆都圆不过去了。
你说你好端端的,为什么要出这等幺蛾子?
“老师,这首诗是著名诗人丛琴的代表作,优美的语言和意境就是它的亮点,为什么你会说这反而是他的败笔呢?”,陈晓婷顿时站起身来质疑说道。丛琴是陈晓婷最喜欢的诗人之一,听见宁铮这般说,她顿时有些不服。
见状,王成,此时却是心头暗喜:小子,知识性错误,这可是硬伤啊!没看见袁副校长的脸都黑了么,这下可有好戏看了。
常青看了一眼邱一鸣,两人都是一脸震惊之色。
他二人怎么也没想到,宁铮居然在公开课上,直截了当地质疑经典!
这简直就是找死啊!
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